22.10.23

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL 2023-2024

El presente documento tiene el propósito de sistematizar las orientaciones pedagógicas de la modalidad de Educación Especial y su proyección en el Sub sistema de Educación Básica venezolano haciendo énfasis en el Modelo de Atención Educativa Integral. 
ÁREA DE ATENCIÓN: DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE 
Aulas Integradas:
  El servicio de Educación Especial Aula Integrada atiende población Estudiantil desde los 6 hasta los 15 años de edad. Corresponde al nivel de educación primaria y media escolarizada en instituciones regulares. 
 El Docente Especialista Encargado debe planificar y organizar un consejo general en cada momento del año escolar para concretar el funcionamiento del equipo interdisciplinario o de especialistas sea el caso. 
 Planificar la sinceración de la matrícula estudiantil y definir la distribución de los niveles de acuerdo a la cantidad de docentes especialistas. 
 Participar en articulación con la institución educativa regular donde se encuentre ubicado el servicio para la conformación de la resolución 058, PEIC, entre otros. 
 Construir en consenso con toda la comunidad educativa institucional los acuerdos de convivencia del servicio. 
 Actualizar la cartografía territorial con el objetivo de tener referencia de la red de articulación intra e Intersectorial para brindar atención educativa integral. 
 Elaborar las carteleras administrativas y de efemérides en compañía de todo el equipo institucional siguiendo las orientaciones de la modalidad y el calendario escolar.  Mantener visible los horarios de atención de los grados atendidos. 
 Llevar registro de los estudiantes que asisten al servicio de la Aula Integrada.  
 La caracterización en la Modalidad de Educación Especial constituye un proceso integral (biopsicosocial) integrado (todos los actores), con un enfoque Interdisciplinario, en el cual, debe definirse las particularidades individuales de las y los estudiantes, desde una visión valorativa de sus habilidades, potencialidades, conocer sus necesidades, entorno escolar, familiar y comunitario con miras a entender, cuáles son sus intereses y generar con la información obtenida el proyecto educativo individualizado. 
 Con respecto a la planificación educativa integral, es importante considerar los ritmos, estilos y modos de aprendizaje que las estudiantes y los estudiantes con dificultades para el aprendizaje, además de reflexionar en la planificación educativa el establecimiento de los propósitos a corto, mediano y largo plazo. 
 Organizar los encuentros técnicos-pedagógicos en cada momento del año escolar, para conocer los avances de los estudiantes con el fin de considerar los posibles egresos del servicio y ajustes para optimizar el desempeño integral de las y los estudiantes. 
 Garantizar la aplicación del modelo de atención sobre las bases de los tres ámbitos de atención educativa (acción cooperativa en pequeños grupos, acción cooperativa en el aula, acción cooperativa en el ámbito comunitario). 
 La Planificación de la atención educativa de las niñas, los niños y adolescentes que asisten al servicio debe estar vinculada con el Proyecto de Aprendizaje, donde cursa estudios regulares el/la estudiante. 
 Generar articulaciones que puedan brindar orientaciones y estrategias a las familias para acompañar la atención educativa integral de su representado. 
 Realizar las entregas pedagógicas y los informes educativos integrales correspondientes una vez que las y los estudiantes consoliden los aprendizajes esperados del grado para garantizarle su prosecución educativa.



TODOS TIENEN LOS MISMOS DERECHOS A SER RESPETADOS Y VALORADOS.

"Ser diferente es algo común"


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