El presente documento tiene el propósito de sistematizar las orientaciones
pedagógicas de la modalidad de Educación Especial y su proyección en el Sub
sistema de Educación Básica venezolano haciendo énfasis en el Modelo de
Atención Educativa Integral.
ÁREA DE ATENCIÓN: DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE
Aulas Integradas:
El servicio de Educación Especial Aula Integrada atiende población
Estudiantil desde los 6 hasta los 15 años de edad. Corresponde al nivel
de educación primaria y media escolarizada en instituciones regulares.
El Docente Especialista Encargado debe planificar y organizar un
consejo general en cada momento del año escolar para concretar el
funcionamiento del equipo interdisciplinario o de especialistas sea el
caso.
Planificar la sinceración de la matrícula estudiantil y definir la
distribución de los niveles de acuerdo a la cantidad de docentes
especialistas.
Participar en articulación con la institución educativa regular donde se
encuentre ubicado el servicio para la conformación de la resolución
058, PEIC, entre otros.
Construir en consenso con toda la comunidad educativa institucional
los acuerdos de convivencia del servicio.
Actualizar la cartografía territorial con el objetivo de tener referencia
de la red de articulación intra e Intersectorial para brindar atención
educativa integral.
Elaborar las carteleras administrativas y de efemérides en compañía de
todo el equipo institucional siguiendo las orientaciones de la
modalidad y el calendario escolar.
Mantener visible los horarios de atención de los grados atendidos.
Llevar registro de los estudiantes que asisten al servicio de la Aula
Integrada.
La caracterización en la Modalidad de Educación Especial constituye un
proceso integral (biopsicosocial) integrado (todos los actores), con un
enfoque Interdisciplinario, en el cual, debe definirse las
particularidades individuales de las y los estudiantes, desde una visión
valorativa de sus habilidades, potencialidades, conocer sus
necesidades, entorno escolar, familiar y comunitario con miras a
entender, cuáles son sus intereses y generar con la información
obtenida el proyecto educativo individualizado.
Con respecto a la planificación educativa integral, es importante
considerar los ritmos, estilos y modos de aprendizaje que las
estudiantes y los estudiantes con dificultades para el aprendizaje,
además de reflexionar en la planificación educativa el establecimiento
de los propósitos a corto, mediano y largo plazo.
Organizar los encuentros técnicos-pedagógicos en cada momento del
año escolar, para conocer los avances de los estudiantes con el fin de
considerar los posibles egresos del servicio y ajustes para optimizar el
desempeño integral de las y los estudiantes.
Garantizar la aplicación del modelo de atención sobre las bases de los
tres ámbitos de atención educativa (acción cooperativa en pequeños
grupos, acción cooperativa en el aula, acción cooperativa en el ámbito
comunitario).
La Planificación de la atención educativa de las niñas, los niños y
adolescentes que asisten al servicio debe estar vinculada con el
Proyecto de Aprendizaje, donde cursa estudios regulares el/la
estudiante.
Generar articulaciones que puedan brindar orientaciones y estrategias
a las familias para acompañar la atención educativa integral de su
representado.
Realizar las entregas pedagógicas y los informes educativos integrales
correspondientes una vez que las y los estudiantes consoliden los
aprendizajes esperados del grado para garantizarle su prosecución
educativa.
